Исследование теоретических подходов к понятию интеллектуального капитала, которые отражены в трудах отечественных и зарубежных ученых, позволило сделать вывод, что к определению этого термина необходимо подходить с учетом нескольких аспектов. Прежде всего, интеллектуальный капитал свойственен отдельному человеку и в этом аспекте может быть определен как «совокупность различных качественных особенностей человека, которые состоят из знаний, опыта, умений, идей, а также принадлежащих ему объектов интеллектуальной собственности и возможности воспроизведения их в будущем». Этот аспект рассмотрения исследуемой категории очень узкий и не раскрывает всего её потенциала. Поэтому более целесообразно рассматривать данную категорию в широком смысле, а именно на уровне организации. Здесь интеллектуальный капитал представляет собой «комплекс различных экономических субъектов, необходимых для эффективного применения накопленных знаний, информации, технологий и интеллектуальной собственности в стремлении добиться стабильного развития инновационного производства различных товаров и услуг, повысить в значительной мере уровень жизни населения и способствовать решению проблем экстерналии в экономике». Успешность инновационного развития зависит не только от того, насколько продуктивно действуют самостоятельные инновационные факторы в отдельности, но и от организации взаимосвязей между ними. Главным связующим звеном в системе инноваций, научных исследований и разработок являются высшие учебные заведения (вузы). Поэтому представляется целесообразным рассмотреть процесс формирования интеллектуального капитала на примере российских вузов. Современная система образования в вузе выступает в качестве интегрирующего компонента, направленного на профессионально-личностное развитие студента в результате построения системы интегративных связей в управлении профессиональной подготовкой будущих выпускников на основе интеллектуального капитала образовательной организации. Наряду с общеобразовательной, общепрофессиональной системами подготовки в вузе должна использоваться интегрированная в общий образовательный процесс система обеспечения качества подготовки в рамках имеющегося интеллектуального капитала образовательной организации.

Ключевые слова: инновации, образование, партисипативность, консенсуальность, центрация, аттракция, интеграция, innovations, education, participativeness, unanimity, centration, attraction